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한국 공교육의 혁신 해법으로 주목받고 있는 IB 교육!
2025년 고교학점제, 2028년 대입/수능 개편 대안으로
급부상한 IB 교육, 어떻게 준비해야 할까？

IB PYP(초등) 과정의 프레임 워크를 기반으로
8concepts와 5skills를 적용, 다층적인 질문을 품고 있는
IB 방식의 ‘좋은 질문’을 뽑아낸 IB 동화 시리즈!
‘배우는 방식을 배우는’ IB 교육 방식을 적용한
〈명작으로 보는 꼬꼬무 IB 동화〉 두 번째 이야기!

서울대, 카이스트, 연세대 등이 IB 교육을 변화의 방향으로 인정하고 IB 과정을 이수한 우수 인재들을 선발하겠다고 발표한 이유가 무엇일까? 2019년 대구·제주 교육청을 시작으로 서울시와 경기도 교육청뿐 아니라 부산·충남·경남·전남·전북 등 다수의 시·도 교육청에서 앞다투어 IB를 도입하고 있는 이유는 또 무엇일까?

IB 학습자는 ‘좋은 질문’을 스스로 제기하고, ‘자발적 탐구’를 통해 자신의 답을 도출할 수 있다.
IB 교육은 집어넣는 주입식 교육이 아니라, 자기 언어로 ‘꺼내어 표현하는’ 교육이기 때문이다.
〈명작으로 보는 IB 동화〉 시리즈는 인류의 보편적 정서와 가치를 품은 명작과 고전 속에서
꼬리에 꼬리를 무는 ‘좋은 질문’을 스스로 발굴하고, 탐구 과정을 통해 자기 생각을 표현하게
설계된 IB 교육 프로그램 방식의 도서이다.

《명작으로 보는 IB 동화_용감한 꼬마 재봉사》는 2002년부터 어린이 책을 기획·제작해 온 그림나무스튜디오가 2022년 8월 출간한 첫 번째 도서 《명작으로 보는 IB 동화_한여름 밤의 꿈》 이후로 두 번째로 내놓은 교육 도서 시리즈이다. IB PYP(초등) 과정의 프레임 워크를 기반으로 8concepts와 5skills를 적용, 오랫동안 전해져 내려온 민담 속에서 다층적인 질문을 품고 있는 IB 방식의 ‘좋은 질문’을 뽑아낸 IB 동화 시리즈인 것이다.

IB 프로그램 PYP(초등) 과정의 6가지 초학제(대주제)에 입각한 주제 탐구 질문들을 뽑아내고, 꼬리에 꼬리를 무는 탐구 활동을 통해 어린이들이 스스로 문제를 발굴하고, 그 문제에 관해 탐구하며 스스로 깨달아 가는 과정을 경험하는 IB 방식의 교육 방식을 접할 수 있도록 설계된 학습 프로그램이다.

2025년부터 시행되는 고교학점제와 자유학기제 등의 준비를 위해 2022년 개정 교육 과정의 방향이 발표되었다. 주목할 만한 부분은 초등학교의 국어 교육 시간이 늘어났다는 점이다. 초등학생들의 글의 문해력을 높이기 위한 교육 방향이 반영된 결과이다. 2022년 개정 교육 과정이 각 시·도교육청, 학교와 교사가 자율적으로 교육 과정을 만들어 쓸 수 있도록 교육 과정 분권 및 자율성을 강화하는 방향으로 개정되면서, IB 교육은 한국 공교육의 바람직한 미래의 교육 방향으로 대두되고 있다. 이미 2019년부터 IB 교육을 도입한 대구·제주 교육청뿐만 아니라 서울시와 경기도ㆍ부산·충남·경남·전남·전북 등 다수의 시·도 교육청에서 앞다투어 IB를 도입하고 있다.

IB에서 제시하는 초학제는 2개 이상의 전문분야에 걸친 학문상의 영역 및 제 학문의 협동·협업 관계를 뜻한다. 학문은 전문화·세분화하면서 발달하였으나 그 결과 전문영역이 지나치게 좁아져서 특정한 학문만으로는 현실문제에 대처할 수 없는 경우가 생겼다. 예컨대 공해문제를 해결하기 위해서는 법률·행정학은 물론이고, 화학·의학·사회학·경영학 등의 다양한 학문적 측면에서 검토, 전체적인 시야에서 생각하는 자세가 요구된다.

그렇기 때문에 IB 탐구 과정은 국제 사회에서 공통적으로 제시되는 초학제 주제 6가지를 제시하여, 학제 탐구자 스스로 문제 해결을 위해 전문 지식을 능동적으로 탐구하여 습득하고, 직접 배운 것을 분석하고 토론하여 실생활에 적용시키는 훈련을 할 수 있도록 한다. 전문 교과 지식 습득이 학습의 목표가 아니라, 학제 질문을 해결하기 위한 도구로써 활용된다.

IB의 6가지 초학제 주제는 다음과 같다.
- 우리는 누구인가?
- 우리가 속한 시간과 공간
- 우리 자신을 표현하는 방법
- 세계가 돌아가는 방식
- 우리 자신을 조직하는 방법
- 지구 공유하기

〈용감한 꼬마 재봉사〉는 독일의 그림 형제가 예로부터 전해져 내려온 민담을 채집하여 정리한 작품이다. 오랜 세월 구전되어 내려오는 신화와 고전, 설화, 민담 등 옛이야기에는 수많은 사람의 삶의 지혜가 녹아 있다. 하지만 그 독특한 형식 때문에 다양하게 해석되고, 때로는 오해가 생기기도 한다. 변치 않는 사실은 옛이야기가 어린이들에게 상상력과 지적 호기심을 자극하고 감정의 풍요로움을 선사한다는 점이다.

《명작으로 보는 IB 동화_용감한 꼬마 재봉사》는 국제적으로 공인된 IB 교육의 탐구 과정을 시스템화하여 옛이야기 속에서 탐구 질문을 발굴하고, 그를 탐구하며 해결해 나가는 과정을 스며들 듯 자연스럽게 익힐 수 있도록 계획된 탐구 프로그램 도서이다. 글로벌한 시각으로 작품 속에서 ‘좋은 질문’을 발굴하고, 깊이 있고 광범위한 사고와 다층적인 탐구 과정을 지속적으로 확장해 나갈 수 있도록 ‘꼬꼬무 활동’을 배치했다. 동화를 읽고 꼬꼬무 활동을 통해 깊이 있고 다채로운 질문들에 스스로 능동적으로 참여하고, 새로운 탐구 질문을 설계하고, 그 질문을 탐구하면서, 문제를 해결하고 자신의 언어로 꺼내어 표현할 수 있도록 하는 미래 인재 양성 프로그램인 것이다.

《명작으로 보는 IB 동화_용감한 꼬마 재봉사》 꼬꼬무 탐구 활동의 특징
1) 문제를 해결하기 위해 필요한 교과 지식을 탐구하기 위해 초학문적 주제 질문을 던진다.
단절된 교과 지식의 습득이 학습의 목표가 아니라, 국제 사회에서 공통적으로 제시되는 초학문적 주제인 6가지 초학제에 해당하는 탐구 질문을 제시한다. 학제 탐구자 스스로 문제 해결을 위해 전문 지식을 능동적으로 탐구하여 습득하고, 직접 배운 것을 분석하고 토론하여 실생활에 적용시키는 훈련을 할 수 있도록 탐구 질문을 뽑았다.
2) 꼬리에 꼬리를 물고 더 배우고 싶은 것을 떠올리게 만드는 질문을 던진다.
잎사귀 하나에 해당하는 단층적인 질문이 아니라, 꼬리에 꼬리를 물고 학습자 스스로 더 많은 질문들을 떠올리고 계속해서 그 주제를 심화하고 확장시킬 수 있는 탐구 질문을 제시한다.
3) 인류의 보편적인 정서와 가치를 자연스럽게 전하는 고전과 명작을 통해 탐구를 진행한다.
오랜 시간 동안 인류의 보편적인 가치가 자연스럽게 녹아든 고전과 명작 동화 속에서, 현재 글로벌 사회에서 접하는 전 세계적인 질문들을 스스로 파악하고 분석하며, 스스로 탐구하고 학습하여, 자신의 언어로 표현할 수 있게 한다.
4) 학습 접근방법(ATL)을 다양하게 제시한다.
다양하고 다각적으로 탐구 주제에 접근할 수 있게 고안된 ‘학습 설계안’을 통해, '배우는 방법'인 학습 접근방법(ATL : Approaches to Learning)을 다양하게 제시, 학습자가 조금 더 수월하게 자신이 원하는 탐구과정에 접근할 수 있게 도와준다.
5) 3단계 탐구 시스템(Inquiry System)을 적용, 균형 있는 탐구역량의 성장을 도모한다.
주제 중심 개념 기반 탐구 수업 이후 탐구한 결과를 자신의 언어로, 다양한 형식으로 표현하기 위한 '활동 전시 노트(Activity Exhibition Notes)‘를 통해 ‘학습자 개인의 탐구 과제 발견→가설의 수립과 입증을 위한 실험 설계 및 탐구→자신의 언어로 표현/전시’의 탐구 서클을 선순환하여 균형적인 성장을 꾀한다.

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첫 문장
옛날 어느 여름날 아침, 키 작은 재봉사가 작업대에 걸터앉아 기분 좋게 바느질을 하고 있었어요.
p4

재봉사는 급히 허리띠를 빼내어 그 위에다 ‘한 방에 일곱을 처치하다’라는 글자들을 큼직하게 수놓았어요.
p14

재봉사는 그에게 다가가 겁 없이 말을 걸었어요.
“난 내 운을 시험해 보기 위해 막 세상에 나왔소이다. 당신도 나랑 같이 가지 않겠소?”
“요 쥐방울만한 자식이! 불쌍하다, 인마!”
p22

자정이 되자 거인이 살금살금 침대 옆으로 다가오더니, 기다란 쇠몽둥이로 단숨에 침대 가운데를 내리쳤어요.
커다란 침대가 와지끈 부서지며 단번에 두 조각이 났어요.
p40